“MELHORIA E EXECUÇÃO DO PLANO DE AULA DA UNIDADE III”

Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 04: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Atividade 03
Marabá, 31 de Maio de 2011.
Cursistas: Palloma Pinto Rodrigues e Patrícia Rodrigues Antunes.


ROTEIRO DE PLANO DE AULA

1. AUTOR(A): PALLOMA PINTO RODRIGUES E PATRÍCIA RODRIGUES ANTUNES.

2. ESTRUTURA CURRICULAR

2.1. Modalidade – Nível de Ensino: Ensino Fundamental – 7º Ano, Turma “A”.
2.2- Componente Curricular: História

3. TEMA: O ROMANTISMO NO BRASIL: CONTEXTO HISTÓRICO.

4. ASSUNTOS A SEREM TRABALHADOS:

4.1- Chegada da família real ao Brasil (1808);
4.2- Independência do Brasil (1822);
4.3- Lei Áurea (1888);
4.4- Proclamação da República (1889).

5. DADOS DA AULA
5.1. O que o aluno poderá aprender com esta aula:
 Apresentar aos alunos oü contexto histórico em que está inserido o Romantismo no Brasil e seus diferentes modos de manifestação.
 Localizar acontecimentos no tempo e por sua vezü refletir a preocupação em articular conteúdos de História do Brasil, permitindo que se percebam as semelhanças e as particularidades de diferentes processos históricos.

5.2. Duração das atividades: 8 aulas.

5.3. Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

Trabalhar aulas expositivas com textos referentes ao contexto histórico do Romantismo no Brasil antes de cada filme para que os alunos possam relacionar os textos trabalhados com a interpretação dos filmes assistidos por eles e através desta interpretação produzir gibi referente a cada tema trabalhado.

6. ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:

Para que os objetivos citados possam ser atingidos é necessário que sejam desenvolvidas atividades tais como:
Leitura de textos
Sessões de vídeos
 Produção e interpretação de textos;
 Produção de gibis referente ao contexto histórico trabalhado nosü textos;
 Filmes etc.
 Pesquisa.

7. RECURSOS COMPLEMENTARES:
Tv;
 Dvd;
 Data Show;
 Computador;
 Internet;
Filmes.

8. AVALIAÇÃO:
 Diagnóstica;
 Continua e processual;
Observação;
 Exposição dos trabalhos.

9. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

História: Projeto Araribá. Organizadora: Editora Moderna. PNLD/2008.

10. SITES PESQUISADOS:

http://educaterra.terra.com.br/literatura/romantismo/romantismo_10.htm
 http://educacao.uol.com.br/literatura/ult1706u52.jhtm
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Romantismo_no_Brasil
http://www.historiamais.com/familia_real.htm
http://www.brasilescola.com/historiab/independencia-brasil.htm
http://www.brasilescola.com/historiab/independencia-brasil.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Guerra_dos_Farrapos
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pedro_II_do_Brasil
http://espeschit.com.br/historia/uniao_e_industria/inauguracao/index.htmPrimeir
http://www.historiadobrasil.net/guerraparaguai/
http://www.filmeseserieshd.com/filme-guerra-do-brasil-toda-a-verdade-sobre-a-guerra-do-paraguai-dublado/

 http://educacao.uol.com.br/historia-brasil/ult1702u65.jhtm
http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/proclamacaodarepublica.htm

11. FILMES A SEREM TRABALHADOS COM OS ALUNOS:

 Carlota Joaquina Princesa do Brasil;
 Independência ou morte: Carlos Coimbra.

Compartilhando Experiências sobre Tecnologias

Em virtude da grande necessidade de nós educadores fazermos parte das inovações e transformações que foram ocorrendo no mundo educacional e o surgimento de oportunidades como essa de fazermos um curso de mídias na educação, foi nos fazendo perceber que precisávamos utilizar com nossos alunos de instrumentos poderosos como o computador e a internet como ferramenta para aprender e ensinar de forma mais rápida e prazerosa.

O curso de Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as Tic`s foi muito importante para mim enquanto educadora, pois fez crescer em mim a vontade de elaborar aulas diferenciadas e dinâmicas.

Elaboramos e colocamos em prática projetos que envolveram os alunos de forma mais interativa e prazerosa, com produção e apresentação de slides e quadrinhos. Utilizamos recursos como data-show, computadores, internet. Foram muito proveitosas todas as tecnologias e recursos que aprendemos a utilizar.

O curso em si foi excelente, pois fez com que eu revisse as minhas práticas pedagógicas, minhas metodologias, e até mesmo melhorasse minha atuação em sala. Desejo que essa melhora seja a cada dia e que essas inovações que estamos conhecendo com as Tic`s não cessem ao término do curso, mas que haja uma continuidade, com novos cursos, ainda mais interessantes.

Avaliação do percurso

Escola: Rio Tocantins.

Aluna: Patrícia Rodrigues Antunes

Curso: Ensinando e Aprendendo com as Tic's

Unidade 3           Atividade 5

Marabá, 15 de Maio de 2011.

Avaliação do percurso

O curso de Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as Tic`s está sendo para mim muito importante enquanto educadora, pois fez crescer em mim a vontade de elaborar aulas diferenciadas e dinâmicas.

Foi uma novidade elaborar e colocar em prática um projeto (no meu caso, em dupla) que envolvesse as mídias na educação. Resolvemos trabalhar com as séries maiores, por acreditar que desenvolveriam melhor o projeto. Buscamos trabalhar com slides e apresentações de seminários com auxílio do data-show para as apresentações, que estão acontecendo no auditório da escola com a participação de toda a turma. Está sendo excelente. Fez uma diferença enorme, em comparação com as aulas e seminários tradicionais.

As minhas maiores dificuldades estão em elaborar conceitos, contextualizar os assuntos, e ler os diversos textos das unidades, em virtude da falta de tempo para me dedicar aos estudos do curso, que são extras. No entanto, nas poucas horas que tenho de folga, estou fazendo minhas atividades, juntamente com minha irmã, que também está nas Tic`s.

Os encontros presenciais estão sendo de muita validade, mas gostaria de receber mais sugestões de como dinamizar ainda mais as aulas de Geografia. De preferência, com sugestões de acordo com cada série, pois os menores (de 6º e 7º anos) são mais complicados para se envolverem com esses recursos, por serem mais novos, mais danados e mais difíceis de compreensão.

O curso em si está sendo muito bom, pois fez com que eu revesse as minhas práticas pedagógicas, minhas metodologias, e até mesmo melhorasse minha atuação em sala. Desejo que essa melhora seja a cada dia e que essas inovações que estamos conhecendo com as Tic`s não cessem ao término do curso, mas que haja uma continuidade, com novos cursos, ainda mais interessantes.

Conceituando Currículo e Sua Integração com as Tecnologias

Escola: Rio Tocantins.

Aluna: Patrícia Rodrigues Antunes

Curso: Ensinando e Aprendendo com as Tic's

Unidade 3           Atividade 4

Marabá, 15 de Maio de 2011.

Conceituando Currículo e Sua Integração com as Tecnologias

Quando começamos a tratar sobre currículo dentro do contexto escolar, ficamos na sem saber ao certo o do que realmente se trata. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, “os currículos escolares promovem uma definição das disciplinas e distribuição dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos”. Também poder ser definido pela rede de ensino para que todas as escolas o desenvolvam, de acordo com interesses anteriormente definidos, fazendo que haja um reflexo das experiências em termos de conhecimento que serão trabalhadas com os alunos.

Para se trabalhar melhor o currículo dentro do contexto da escola, acredito que a implantação de projetos pedagógicos e o uso das tecnologias de informação e comunicação é muito importante, mas dentro da realidade de cada comunidade escolar, contribuiriam de forma bastante relevante no processo de ensino-aprendizagem. Todos sairiam ganhando. Mas tudo isso, por ir de acordo com cada realidade, precisa-se que seja passível de adaptações e não impostas de cima para baixo, que é o que presenciamos na maioria das vezes.

"Currículo é a experiência, conhecimentos e saberes que se espera fazer aprender na escola de acordo com o que se julgam relevante e necessário na sociedade num dado tempo e contexto. Entende-se também que currículo é também uma questão de identidade. Podendo-se considerar como seleção de conhecimentos.”

A integração efetiva das tecnologias ao desenvolvimento do currículo é possível quando o professor tem objetivos claros na sua utilização, quando realmente conhece os recursos que utiliza e acrescenta-os no seu projeto curricular. A utilização dessas tecnologias na educação favorecem muito a aprendizagem, pois  se torna mais interessantes, participativas.

As tecnologias dão suporte ao currículo, participando como ferramentas capazes de atuar como apoio à elaboração de raciocínio no que se refere ao acesso de idéias, conceitos, desenvolvendo no aluno a capacidade de pensar, aprender, fazendo com que interaja com o meio em que vive.

Desenvolver trabalhos com projetos no âmbito do currículo requer atualização da parte do professor, mas também da comunidade escolar. Ele precisa ser construído com a participação de todos os atores do processo educativo. O conhecimento das tecnologias precisam ser inseridas pelos professores em suas práticas pedagógicas, mas com o auxilio da proposta curricular da escola, inovando as práticas adaptadas ao currículo.

  

PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

Escola: Rio Tocantins

Turma: Rio Itacaiúnas

Unidade 03: Currículo, Projetos e Tecnologia.

Atividade 03

Marabá, 10 de Maio de 2011.

Cursistas: Patrícia Rodrigues Antunes e Palloma Pinto Rodrigues.

“PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO”

ROTEIRO DE PLANO DE AULA

1. AUTOR(A): PALLOMA PINTO RODRIGUES E PATRÍCIA RODRIGUES ANTUNES.

2. ESTRUTURA CURRICULAR

2.1. Modalidade – Nível de Ensino: Ensino Fundamental – 6º ao 9º Ano.

2.2- Componente Curricular: História

3. TEMA: HISTÓRIA: UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA

4. DADOS DA AULA

4.1. O que o aluno poderá aprender com esta aula:

ü  Possibilitar a reflexão sobre a realidade em que vivem e que reconheçam a sua responsabilidade na construção de uma sociedade mais justa e solidaria;

ü  Localizar acontecimentos no tempo e por sua vez reflete a preocupação em articular conteúdos de História Geral e do Brasil, permitindo que se percebam as semelhanças e as particularidades de diferentes processos históricos.

4.2. Duração das atividades: 1 Bimestre.

4.3. Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

ü  Trabalhar aulas expositivas com textos antes de cada filme para que os alunos possam relacionar o texto trabalhado com a interpretação do filme assistido por eles.

5. ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:

Para que os objetivos citados possam ser atingidos é necessário que sejam desenvolvidas atividades tais como:

ü  Leitura de textos

ü  Sessões de vídeos

ü  Produção e interpretação de textos; iconografias, filmes etc.

ü  Pesquisa

6. RECURSOS COMPLEMENTARES:

ü  Tv;

ü  Dvd;

ü  Data Show;

ü  Computador;

ü  Internet;

ü  Filmes.

7. AVALIAÇÃO:

ü  Diagnóstica;

ü  Continua e processual;

ü  Observação;

ü  Seminários.

8. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

História: Projeto Araribá. Organizadora: Editora Moderna. PNLD/2008.

POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

Escola: Rio Tocantins.

Aluna: Patrícia Rodrigues Antunes

Curso: Ensinando e Aprendendo com as Tic's

Unidade 3           Atividade 2

Marabá, 10 de Maio de 2011.

POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

As inovações tecnológicas fizeram com que a humanidade começasse a repensar sua forma de ver e pensar a educação tanto em sua individualidade como em sociedade. Passamos a ter necessidades de mudanças e inovações para conseguirmos nos enquadrar em um “mundo novo”, onde a velocidade de informações e transformações ocorrem à todo momento. E esta necessidade chegou rapidamente para nós educadores, fazendo com que percebêssemos que precisamos utilizar com nossos alunos de instrumentos poderosos como o computador e a internet como ferramenta para aprender e ensinar de forma mais rápida e prazerosa. Ainda temos encontrado muitos obstáculos, mas com a inovação de nossas praticas pedagógicas, conseguiremos transpô-los para a concretização desse ideal.